在线客服

社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析

作者:未知

  摘要:学校的道德与法治课堂肩负着加强和推进社会主义核心价值观教育的重要任务。现如今在初中的道德与法治课堂中我们应当融入社会主义核心价值观的内容,能够让我们的学生成为社会主义合格的接班人。但是纵观目前社会主义核心价值观的渗透还并不理想。为此学校应该有计划并且有目的性的通过有效策略展开社会主义核心价值观和初中道德与法治教学的融合。
  关键词:社会主义核心价值观;初中道德与法治;道德与法治教学
  中图分类号:G633.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)27-0027-01
  道德与法治课堂是学校育人的主要手段和主要阵地。为此我们为了能够为社会提供更多社会主义事业的接班人,需要将社会主义核心价值观融入到我们的政治课堂中,用社会主义核心价值观的思想来武装我们的学生。但是目前对于初中生的社会主义核心价值观的渗透还不够理想,因此我们需要对初中道德与法治课堂进行不断的完善,提高课堂的效率,本文针对社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂的策略展开探究。
  1.当前初中生对于社会主义核心价值观的了解情况
  要想全面的掌握初中生当前对于社会主义核心价值观的了解情况,我们需要在学生中间进行相关的调查,通过调查我们发现当前只有不到四分之一的学生对于社会主义核心价值观是了解的,绝大多数学生仅仅是听过或者是只是对部分的内容了解而已。而在关于社会主义核心价值观是否有价值方面大部分的学生还是认为这一部分的内容具有学习的不要。那么通过我们的问卷调查数据可以看出大部分的初中生对于社会主义核心价值观的了解不足,缺乏全面的认识。另外学校虽然有针对性社会主义核心价值观进行宣传,但是并没有引起学生的重视。另外学生虽然对于社会主义核心价值观不是特别了解但是普遍认为具有学习的必要。鉴于这一现状我们需要对初中的道德与法治课程内容进行深入的挖掘,找到和社会主义核心价值观融合的内容,借助于教师的引导力量有效的对初中生进行社会主义核心价值观的渗透和培养。这也是当前社会形势下初中道德与法治教师的重要职责。
  2.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课的策略
  2.1改变原有教学模式。
  在进行道德与法治课堂的学习中,有效的途径主要是进行情感的渗透和道德实践。那么在新课改的背景下我们应该结合初中生的特點对传统的教学模式进行调整,将道德实践和情感体验进行融合。通过情感的融入,能够在某种程度上更好的指导我们价值观的学习,将价值观内化为学生自身的一种需求,进而指导学生的精神世界。通过情感体验我们能够很好地让学生产生情感共鸣,学生在情绪的感染下会自然的激发内在的动力。比如如果我们在进行道德与法治教学中能够融入社会主义核心价值观的内容,同时借助社会上的一些模范事迹,那么往往能够丰富学生的情感体验,起到激励的作用,达到更好的教育效果。
  例如我们在学习人教版七年级上册成长的节拍中关于立志和坚持的问题时,我们就可以借助于社会上一些立志和坚持的相关的人物事迹进行学习,通过视频的方式让学生获得一种情感上面的体验。比如我们可以播放关于阿里巴巴创办者马云的事例向学生进行立志和坚持的介绍。然后通过学生观看教师可以提出一些问题,比如马云身上的哪些精神值得我们学习,马云身上的这些精神品质体现了怎样的社会主义核心价值观。学生通过视频的观看形成了情感上面的共鸣,会更加积极地思想和发言,也会在回答中总结出爱国和敬业的价值观核心词汇。那么课后教师还可以布置学生完成一些实践活动,比如为自己定下志向,进行文字的目标制定等等。
  2.2将课堂教学内容进行拓展。
  社会主义核心价值观在道德法制课堂中的融合不能够仅仅局限于课本中,我们需要利用一切可以进行核心价值观宣传的教学资源,对于课堂教学内容进行拓展和延伸。让学生能够学习和接触到更多新的知识。比如对于一些和核心价值观相关的纪念日我们就可以组织学生进行一些实践活动,让学生接受思想的洗礼等等。
  例如我们在学习人教版七年级上册道德与法治第一章成长中关于少年的梦想和时代脉搏紧密相连一课时,我们可以组织进行少年梦想的实践活动,我们可以对课本的内容进行拓展,让初中生了解当新时代的社会趋势,紧紧地让学生能够把握时代的脉搏,这样学生才能够在此基础上建立自己的梦想,让自己的梦想同社会和国家紧密的结合。这同时也体现了核心价值观中富强和爱国的内容。
  3.结束语
  总之,社会主义核心价值观的教育是当前中学生教育的重要内容。我们需要利用道德与法治课程的优势,有效的融合价值观的内容。同时善于通过有效的手段丰富学生的情感体验,通过实践活动和情感渲染让核心价值观内化为学生内在的一种动力和需求。我们的教育者要展开全面的教育工作,真正的将社会主义核心价值观和道德与法治课程融合落到实处。
  参考文献:
  [1]罗亚君. 《文化生活》中培养高中生社会主义核心价值观文化认同感的实践研究——基于公民个人视域[D]. 浙江师范大学,2017.
  [2]张俪荣. 社会主义核心价值观融入初中思想品德课教学实效性研究[D]. 重庆师范大学,2017.
  [3]胡祖芳. 初中思品学科核心素养与课堂教学深度融合策略[J]. 文理导航(下旬),2017,(9).
转载注明来源:/9/view-14968855.htm