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课堂讨论法在初中物理教学中的应用

作者:未知

  摘要:在新课程不断深入改革发展的当下,初中物理的教学方式是多种多樣的,但归根结底都是为了能够让学生感受到物理学习的兴趣,以此来提高他们的物理成绩。因此初中物理教师可以利用课堂讨论法的方式,坚持做到创造出和谐的课堂气氛,锻炼学生们的讨论意识;设计问题,引导学生们进行讨论;结合生活实际,提高学生们讨论中的探究能力这三大关键方面,以此来为学生未来的物理学习打下基础。
  关键词:课堂讨论法;初中物理;教学应用
  中图分类号:G633.7文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)24-0189-01
  1.创造出和谐的课堂气氛,锻炼学生们的讨论意识
  在传统的物理课堂当中,教师们可能受教学任务的压力,在课程讲解方面过于注重追赶教学进度,导致学生们在课上没有足够的思考时间,对于知识内容缺少缓冲时间,思维慢慢变得僵化,被动的接受课堂知识,缺少讨论的机会,缺乏讨论的意识。利用课堂讨论法进行物理教学,能够创造出来更加轻松、和谐的课堂气氛。在这样的一种教学环境之下,教师们要更多的注意引导学生们进行彼此之间的讨论,对于学生们的思维进行启发,培养和锻炼学生们的讨论意识。
  例如,在对于“声音是什么”这一块内容进行教学的时候,教师们可以让学生们先进行讨论,根据“声音”这个名词,发表自己对于声音的概念的看法,学生们可能会先从感性的角度进行分析,答案可能是“声音能够传递信息”、“声音让世界变得更加多彩”等等,这个时候,学生们思维已经被带到了课堂当中,教师们可以在这时引导学生们从理性的角度进行分析,可以是“声音是如何传递的?”等等问题,学生们肯定会有多种多样的答案,“在水中、在空气中”等等。学生们通过讨论,可以发现更多的与声音传播相关的例子。最终,教师可以将这些进行总结,告诉同学们,声音是通过介质传播的,同时,补充并且进行强调,声音是不能在真空当中传播的。其实,在这个课堂当中可以发现,学生们的思维能力是很强的,给同学们讨论的机会,会得到意想不到的结果,创造出和谐的课堂气氛,让物理学习变得更加有趣。
  2.设计问题,引导学生们进行讨论
  讨论的开始需要围绕话题,对于话题的设计就需要教师们进行精心设计,让问题变得更加生动形象,提高学生们积极地进行讨论。在对于问题进行设计的时候,教师们可以利用实验、多媒体以及物品等等方式进行辅助,结合教学实际以及学生们的学习情况,明确问题的关键所在,激发学生们的思维,巩固学生们的知识。通过这样的方式,初中物理教师不仅可以有效提高学生的物理兴趣,还可以促进他们物理素养的提升。
  例如,在对于《浮力》这一块内容进行教学的时候,教师们可以利用多媒体,在课堂当中播放游泳运动员游泳的视频,并且问学生们:“为什么运动员没有沉底呢?”让学生们根据自己的生活经验进行问题的回答。还可以展示“死海”的照片,让同学们积极的进行讨论,告诉同学们是由于这里的水的密度比平常普通的水的密度要大,再引出“浮力”这一课堂内容,带领学生们一同进行浮力影响因素的探究。在这样一个学习过程当中,学生们的积极性就被调动了起来,加深了学生们对于课堂知识内容的理解,激发学生们对于物理的学习兴趣,带动起学生们对于物理的探究欲望,提高学生们对于谈论这一课堂环节的积极性。
  3.结合生活实际,提高学生们讨论中的探究能力
  物理的最终源头还是生活,生活当中一个很小的现象就可能蕴含了一系列的物理知识内容,进行物理教学的一大目的,就是提高学生们对于物理知识的应用能力,让学生们能够在生活当中感受物理、运用物理。所以,在进行教学的过程当中,教师们可以将学生们带到生活实际,将生活实际带到课堂当中,引导学生们进行探究,让学生们在掌握知识的同时,感受物理所具有的独特的魅力。
  例如,在对于《透镜及其应用》这一块内容进行教学的时候,教师们可以让班里面戴眼镜的同学们对于自己的眼睛进行观察,让同学们对于凹透镜进行简单的讨论,探究其原理,同学们可能可以根据自己所学知识,发现“近视的时候,眼睛会显得凸,远处的物体的像就成在了视网膜的前面,凹透镜的作用进行发散光,这样一来,就矫正了视力”。这时候,教师们可以拿出来一个放大镜,拿出来一张纸,让同学们对于智商的光亮小点进行观察,这个小点可以引起纸张的燃烧,这时候让同学们进行讨论,就可以得出凸透镜聚光这一结论,同时,教师们也可以将这一知识点进行延伸,告诉同学们在森林当中,大量的水滴可以看作为凸透镜,导致森林的火灾。利用这样的教学方式,引导学生们在谈论的过程中结合生活实际,让学生们感受到物理的价值所在,锻炼学生们的探究能力以及学习兴趣,活跃学生们的思维,让物理教学变得更加高效。
  总结
  综上所述,在素质教育蓬勃发展的当下,初中物理教师在通过课堂讨论法进行物理教学时,要坚持做到以上几大方面,不断提高学生的物理成绩,丰富他们的业余生活,在提高教师自身教学水平的同时,也让学生的初中物理学习充实且富有意义。
  参考文献:
  [1]李云山.初中物理高效教学的策略研究[D].物理教育,2015,02.
  [2]韩宇,黄媛媛.如何在初中物理课堂中提高学生的兴趣[D].中华少年,2015.
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