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创新教学方法,提升学生信息素养

作者:未知

  摘要:随着社会进步与信息化的不断发展,信息技术对社会的经济结构和生产方式产生着越来越重要的影响,这就要求学生在高中阶段应全面提升自己的信息素养,掌握信息技术的基础知识和基本技能,发展计算思维,要求教师应采用先进的教学反思,将实践能力和信息理论知识融为一体,让学生可以感受到信息技术的奇妙之处,拓展思维能力和创新精神,发展动手能力。因此,教师要创新高中信息技术教学方法,提升学生信息素养。
  关键词:信息技术;思维能力;创新能力;教学质量
  中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)24-0010-02
  2017年底,教育部正式发布了《普通高中信息技术课程标准》,“新课标”指出:“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的”。在这个“根本目的”的风向标指引下,传统的重知识传输的纯讲授式教学方式显然已不适合,我们必须对传统的教学方式做一些调整,以适应提升学生信息素养的要求。课堂是信息技术教学的主战场,在课堂教学中,创新教学方式,是提升学生信息素养的主要途径!本文将结合课堂教学实际,谈谈如何创新教学方式。
  1.巧设趣味任务情境、激发学生的求知欲
  创设趣味的任务情境,不仅能直接拉近知识与实践的关系,更能快速激发学生的求知欲。在信息技术教学中,“信息的编程加工”是教学重点,但是只通过纯理论的知识传授,学生的接受效果较差。在教学中,可以通过创设任务情境,激发学生学习算法的兴趣。
  例如:在讲到“贪心算法”时,可以创设分析案例“华裔教授成功破获美国警察难破之案”的任务情境。2018年12月,圣母大学计算机系终身副教授史弋宇一家人遭两名劫匪劫去汽车,史弋宇再三求助美国警方,但由于警方无法获得汽车准确的GPS定位,破案无果。无奈之下,史弋宇教授和博士生二人只能尝试自己破案。让人惊喜的是,教授和博士生通过计算机算法中的“贪心算法”,在仅仅知道人与汽车的相对距离的条件下,只用了不到24小时,就成功找回了爱车!
  这个故事深深吸引住了学生们。接着,教师适时提问:故事中提到的“贪心算法”是什么?接着,教师引导学生进行探究。
  学生活动一:上网查找什么是“贪心算法”。
  学生活动二:分析史弋宇教授是如何通过“贪心算法”成功破获此案的。
  在本案中,车辆的GPS位置无法获取,已知条件仅有教授与车子的相对位置,教授巧妙地采用了“贪心算法”,将复杂问题分解为一个个可以解决的小问题,并最终解决问题,找到了汽车。在教师的任务情境的引导下,学生通过探究活动,明白了解决问题的方法就是算法,明确了算法的作用是用来实现某个特定目标的,算法的选择决定效率的高低,算法选择的背后其实就是编程思维和逻辑思维的选择。通过这样的探究活动,学生的学习积极性得到了激发。
  2.从兴趣入手,因势利导
  “兴趣是最好的老师”。教学若能从学生的兴趣入手,则能最大限度地激发学生的学习热情,实现由“要我学”到“我要学”的转变。中学阶段的学生,年龄正值“花季”,爱美是“花季”少男少女的普遍兴趣所在。在教学中,可以从学生的这个兴趣出发,因势利导。例如:在讲授信息的加工与表达中的photoshop的修补工具时,教师提出了这样一个生活情境:我们班级的宣传区要开辟一个学习精英榜,需要每位同学交一张生活照。可是,小兰却陷入了痛苦中。原来是因为正值青春期,小兰的脸上长满了痘痘,痘痘掩盖了她美丽的面容。小兰是多想像其他同学一样,能交一张美美的没有青春痘的照片呢!同学们,你们能帮助小兰,把她脸上的这些“青春美丽豆”去掉吗?……从具体情境引入了本课的教学内容,学生在感兴趣的活动中体会到了Photoshop与生活息息相关,激发了学习photoshop的兴趣。
  此外,教师还可以通过QQ相册装点、婚纱艺术照片合成、证件照片处理等,丰富教学素材,引导学生利用课余时间去摸索技巧、增长见识、拓宽视野。课堂教学时间是有限的,教师还可以将课外教学内容自己汇编整理成集,分发给学生作为实训指导,让学生在课本以外的指导中找到一些突破口,发展思维,扩大知识面。
  3.以竞赛为导向,激励探究
  信息技术课程的理论性较强。因此,学生在学习了相关理论之后,必须加上相关的实践,才能巩固学习成果,才能更深入地掌握信息技术的应用技巧。除了课堂练习、课后作业,还可以引入竞赛活动。通过竞赛活动,为学有所成的学生搭建更广阔的平台,提高学生的实践能力,激发学习兴趣。例如,在學习信息的加工与表达中的office(word、excle、powerpoint)以及photoshop时,由于这些软件的基础知识学生在初中时已经学习过,所以教师应避免理论的简单重复。在教学中,可以鼓励学生积极参与到动手实践中,把理论知识和具体实践相结合。学校可以开展相关的竞赛活动,通过竞赛活动,能为学生搭建更广阔的施展才华的平台,也更能激发学生对这些软件进行继续探究和学习的兴趣。同时,在竞赛中,教师还可以根据学生在比赛中的情况,及时了解学生对软件工具的掌握情况,以加强对学生中普遍存在的知识薄弱点的指导。
  例如,在教学了photoshop、flash动画制作之后,学校可以开展《我爱我校》海报设计竞赛。在竞赛中,教师可以为学生提供学校的相关图像、视频、获奖情况、校史、校内新闻……等素材,同时鼓励学生自己拍摄和收集相关多媒体信息。在竞赛中,学生以小组为单位,通过自己设计,自己制作,在规定的时间内交出了非常让人满意的作品。
  通过海报设计、电子板报设计、幻灯片作品设计等一系列的比赛,学生们将所学的信息技术知识与生活实践结合起来,巩固了信息技术知识,也发展动手能力。在竞赛中,学生们挖掘了自己的潜力,丰富了视野,在一次次的竞赛中不断地完善自己,也为今后的人生道路奠定了更加坚实的基础!
  结束语
  总之,信息技术教学方法的创新十分重要。教师要不断地更新自己的教学理念和知识库,并在教学中结合情境创设、激发兴趣、竞赛……等灵活多样的方式,才能提高学生的学习能力,才能传授给学生更加丰富的信息技术知识,才能让学生不断进步,不断创新,全面提升信息素养!
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