在线客服

农村中学留守儿童健康人格培养的路径探索

作者:未知

  摘要:随着新课程改革的发展,在现代教育中对学生开展教学的方式方法也在不断的改革,适应现代社会发展的需要,促进学生个人素养的教育培养。在现代社会中儿童教育中对儿童健康人格的培养,也是教学开展教学的重要任务,尤其是对于农村地区的留守儿童,由于经济发展问题,很多农村人口涌入城市,而在农村却出现了大量的留守儿童,这些儿童长期缺乏家庭教育,没有家长的监督,再加上社会和学校方面的疏忽,很容易对这些儿童的人格发展产生不良影响。因此本文首先对农村中学留守儿童健康人格培养中面对的问题进行分析,然后重点对农村中学留守儿童健康人格培养的路径进行探索,以供大家参考。
  關键词:农村中学;留守儿童;健康人格;问题;路径
  中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)24-0015-01
  随着我国城市化的不断发展,大量农村农民涌入城市,而将自己的孩子留在了家乡,使得农村地区出现了大量的留守儿童,这些儿童由于长时期的远离父母,没有在小时候得到父母的关爱和照顾,因此产生了不少的心理问题,这些情况不仅影响了儿童的健康成长,也阻碍了家庭之间的交流和谐,不利于中学学生健康人格的培养,需要学校加强对留守儿童的人格教育培养。
  1.农村中学留守儿童健康人格培养中的问题
  1.1留守儿童的家庭教育缺失。
  在现代生活中很多农村人口进入城市找工作打工或者经商,将子女交给祖辈或者亲戚进行照顾,由于长时间的无法见面,父母与子女之间的交流沟通出现障碍,很多家长由于工作无法有效的进行对留守儿童的教育,使得这些儿童长期远离父母,缺乏对子女的关爱,内心孤独寂寞,在生活中感到无依无靠,很容易让留守儿童产生自卑、内向、孤僻的心理,甚至出现过激的言行,影响了学生的身心健康成长。
  1.2学校对留守儿童缺乏关注。
  在农村中学教学中留守儿童是学校教育的一个重要方面,尤其是中小学阶段,正是学生身心发展的重要时期,对学生今后的学习和生活都有着至关重要的影响,但是有些教师忽略了对留守儿童的教育关注,没有针对这些留守儿童进行积极的教育监督,在教学过程中只是一味的粗暴教育,缺乏有效的教学方法,使得教师对这些学生的人格教育不能实现理想的目标,影响了学校教育的发展。
  2.农村中学留守儿童健康人格培养的路径探索
  2.1加强对学生的关心,重视情感的交流沟通。
  在农村中学教育中加强对留守儿童的健康人格培养,需要加强加强对学生的关心,通过主动与留守儿童进行交流,从而拉近教师与学生之间的距离,有效的从学生情感出发,实现对学生的情感教育。
  与其他学生相比,留守儿童本身因为缺乏有效的家庭教育和关怀,因此更加渴望关爱和重视,在中学教育中教师需要给予这些留守儿童足够的关爱,通过积极的交流沟通,让这些学生感受到教师的真诚,逐渐开始信任教师,对内心中的疑惑和苦闷进行倾诉,形成良好的师生关系。只有师生之间建立起良好的互动关系,教师才能够真正了解到学生的心理问题,帮助学生缓解自己的心理压力,化解学生在生活和学习中的负面情绪,促进学生健康人格的培养。同时也加强与学生家长的交流,帮助家长与学生建立良好的互动关系,也与家长共同努力为学生的健康人格培养,创造良好的生活环境。
  2.2结合学科教学知识,培养学生的健康人格。
  在中学教育对学生进行健康人格的教育培养,就需要教师加强对学科教学知识的分析,结合教学要求开展对学生的人格教育,促进学生加快人格的形成。在中学教材中有着大量的优秀问题,包含了作者对社会生活的思考和观点,教师可以将其中的积极思想进行对学生的熏陶,让这些留守儿童能够受到美的熏陶。
  例如,在学习语文学科时,教师可以利用课文中的语句进行对学生的情感教育,利用一些如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“不以物喜,不以喜悲”“老骥伏枥,志在千里”等优秀的语句,可以有效的帮助学生树立正确的人生观念,引导学生在生活中形成积极进取的态度,促进学生人格品质的健全。或者教师可以通过历史学科进行学生的历史教育,通过各种历史事件对学生进行熏陶感染,逐步培养学生的爱国主义精神和社会责任感,从而实现对学生人格的培养。
  2.3开展课外集体活动,促进留守儿童健康人格培养。
  在农村中学重视对留守儿童的人格教育,适应社会发展的需要,有利于帮助这些儿童的缓解心理负担,形成良好的身心素养,促进学生们的健康成长。在中学教育中教师可以利用农村的教学资源,组织学生开展课外的集体活动,引入一些有效的文化生活,让学生在集体活动中不断的交流沟通,打开学生的自我封闭,形成良好的合作氛围,逐渐养成良好的集体意识和团队精神。
  例如,教师可以组织学生进行一些感恩活动,或者集体协作活动,让学生中集体活动受到教育引导,逐渐让这些留守儿童学会如何与他人进行交流沟通,形成良好的集体观念。同时也可以通过一些体育活动、阅读活动,让学生进行体育锻炼和文化学习,丰富学生的日常生活,让学生从中感到乐趣,促进学校文化氛围的形成,实现对学生健康人格的教育培养。
  参考文献:
  [1]邓益成.基于大学生“三下乡”期间农村留守儿童教育现状的调查研究[J].湖北函授大学学报,2015年09期.
  [2]刘兴富,刘善磊.浅谈教师在农村留守儿童问题中的作用[J].南昌教育学院学报,2015年01期.
  [3]张莉.农村留守儿童与非留守儿童的心理、行为状况比较探究[J].科教文汇(中旬刊),2018年12期.
  作者简介:邓柳(1981-),男,湖南双峰人,中学校长,主要从事学校教育研究和管理。
转载注明来源:/9/view-14968776.htm