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团队建设中的管理素质培养体系构建方法

作者:未知

  摘要:随着时代经济发展的速度越来越快,越来越多的企业更专注于打造自己的核心竞争力,而优质团队是企业的最为核心的竞争力,优质团队的打造与建设中对管理能力和管理素质的培养更是比岗位其他胜任能力素质更重要的能力,由此教育领域中进行经济管理类人才培养的院校,需要在管理人才的管理能力与素质培养体系的打造和具体方法的运用探究更为合适的培养体系和方法。
  关键词:团队建设;胜任能力;管理素质培养体系
  中图分类号:F272.92
  文献识别码:A
  文章编号:1001-828X(2019)010-0145-01
  如今,经济全球化进入飞速发展,企业如何在经济全球化快速发展的飞轮中立足市场甚至脱颖而出,优质团队建设和团队管理素质的综合提升就尤为重要。企业组织的沟通协调、监督管理是企业经济运营活动中的关键抓手,而不同的国家因为其社会文化的不同,团队组织运营中所使用的方式方法有效性也存在一定的差异。例如,团队合作在日本的民族与传统习俗中比较看重,自我意识在美国的整体民族文化中更为浓厚,而在我们国家各类型的组织成员更看重集体主义意识。世界经济在发展过程中,国际交流和合作的机会和频率在增强,深度和广度也都在不断延伸,我们的集体主义意识在于世界经济发展接轨的过程中,既要传承和发扬传统集体主义意识的优秀文化,同时又要在此基础上不断提升,这就需要我们构建强大的团队建设和管理素质的培养体系,灵活运用更为合适和契合的方法来打造企业团队的核心竞争力。
  一、团队建设在企业管理中的重要意义
  “一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,在一个组织中成团的队伍势必比单个的个体有着更强的影响力,也因此在企业的管理活动中搞好团队的建设,提升团队的工作成果和工作效率,打造优质团队对于树立企业在社会经济活动中的市场地位,有着极为重要的操作必要性。
  首先,通过优质团队建设实现使企业管理实现1+1〉2的效果。
  一个大型项目,一个复杂任务,哪怕是一个外部的简单企业合作,单单凭借一个人的能力和精力完成起来的难度相对较大,一次在项目、任务或者企业合作中,组成一个各司其职的队伍,是团队成员的各得其职,是个环节各得其人,实现团队成员个人能力的充分发掘和使用,也最终达到组织绩效和收益的最优。
  其次,优质团队建设的实现可以带来企业凝聚力的增强,进而提升企业员工忠诚度。当一个团队足够强大的时候,每个团队成员都在团队中找到自己的恰当位置,彼此之间实现默契的配合,不止任务项目能够高质量的完成,成员之间在默契高效的配合下会产生高度的信任,高信任使得成员之间的关系产生高粘度,最终实现团队的强凝聚和高忠诚。
  二、管理能力与水平的提升在优质团队建设中的必要性
  (一)管理方法的科学性决定了团队建设的高效性
  科学的管理方法使得企业在进行团队成员的选拔和组合,以及后期的团队成员协同合作中能更好的提供高效的工作方式,进而团队成员在后期的工作中也能收到科学管理方法的渗透影响,做到用科学的方法进行工作任务项目的执行和管理。
  (二)管理手段的有效性决定了团队建设的优质性
  不同的管理手段和方法会打造出不一样的团队,只有管理的手
  段做到行之有效,使得在团队建设中手段方法确实能有的放矢,才能最终实现一个团队真正的凝聚力,增强在工作任务执行中的战斗力,实现高品质团队的目标。
  (三)管理模式的体系化决定了团队建设的长久性
  一个优质高效的团队在组织中不是一蹴而就,仅仅靠短期的强力刺激不能实现一个团队长久的战斗力,需要一个长期的系统化的培养的打造,这就需要在管理的模式上能够构成一个循序渐进的系统,在管理的系统里成为一个逐级增进的体系,以此来成就高校优质团队长久的战斗力,持续的凝聚力。
  三、管理能力与素质培养体系及具體方法
  (一)现实社会思想观念养成
  现实社会和理想之间存在差距,要让学生们认识到民主、人道、商业和教育理念在现实社会和饱满理想间的差距。现实实践教育就是对教育工作者教育理念的一个反映,新时代社会对人才的要求更多的是创新和创造,这就要求我们在教育中人才培养从过去的传道授业更多的倾向于解惑,激发学生的思考和探索能力,这对以我们培养管理者的基本能力和素质来说起着一个奠基作用。
  (二)提高教学内容的综合性,强化能力提升的实践性
  学生学习主要有两大块:专业知识能力和通用知识能力。通用知识能力的增多可以更好地拓宽学生的眼界见识,可以在教学比例的安排中提升通用知识能力,使其未来更全面的适应社会领域的广度,有更宽泛的选择。而在专业知识能力的培养和教育上需要注重的就是通过实践性教学的方法使学员能更牢靠的掌握具体专业能力的使用,使其未来在团队工作中更好地适应团队工作任务和项目具体操作的深度。
  (三)创新教学的手段和方法
  学习成长中最需要培养的应该是学习者的思维培养,在团队建设中要培养团队成员的管理能力和水平,重要的就是在教育教学培养体系中注重成员对企业经济管理相关问题的理解分析和控制处理的能力,思维的培养不能采用填充式的直接给予,引导思考和开发思维应该作为主要手段和方法,学生的主动思考、自主学习可以在更大程度上锻炼学生的逻辑思维、同理思维和逆向思维等。不光如此,还可以通过提供有关企业团队管理的一些相关案例资料,让学生进行讲解加深理解后,通过思考给出解决的对策和方法,提升学生解决公司实际运转中存在的管理问题,提升学生实践管理的能力和水平。
  (四)促进校企合作的深度和宽度
  企业、院校甚至政府可以通过合作与交流,建设创新创业工厂、创业孵化园等基地。基地运作可以遵循政府政策补贴或贷款优惠,支持创业经济,高校主导创业项目引导,促进创业项目孵化成长,创业团队获得创业服务。创业团队课堂引入企业家类型教师,真实创业项目入驻创业基地,创业型导师挂帅学生经营项目,运用该种以实践事实为基地的创业团队孵化方式,让创业学生快速又深入的接触到企业经营运作的各个环节,培养其真刀实枪的管理能力,切实提高其管理水平。
  参考文献:
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  [2]沈淼波,杨刚.新形势下信息管理人才的素质要求及其有效培养[J].山东工业技术,2016,9(9):208,198.
  [3]帖征.经济管理人才的素质及其培养策略分析[J].经济研究导刊,2015,11(11):162-164.
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