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中职班主任工作中的赏识教育策略分析

作者:未知

  【摘要】:赏识教育在一定程度上影响着班主任的教学效果,且在改善学生素质角度效果显著,尤其是培养了学生的自信自强精神。对于中职班主任来说,其主要的任务是对学生实施科学化的赏识教育,保障学生综合能力的提升。
  【关键词】:中职 班主任 赏识 尊重 融合
  赏识教育的核心是“赏识”,其最终目的是“教育”,科学化的赏识教育实现了“赏识”与“教育”的融合,学生的学习态度得到了极大的鼓励。赏识教育指的是教师以表扬和鼓励的形式对学生进行知识的传递,该模式成为了师生情感交流的桥梁,拉近了师生间的距离。可见,赏识教育已经成为了班主任教学的重要方式,可在未来的班主任课堂上推广。在中职班主任课堂上,赏识教育肯定了学生的学习状况,使得学生的自信心不断提升,进而勇于面对学习遇到的问题,最终促使了学生的全面发展。
  1班主任重视学生的人格,关爱学生
  对于中职院校的学生来说,其往往在学习成绩角度不占优势,不适合在普通高中学习。部分家长认为,该类学生年龄不足,如果直接进入社会容易受到伤害,不得已选择了职业院校进行二次学习,因此,该类学生并不喜欢知识的学习,再加上父母的压力,长时间的积累就会形成严重的心理问题,尤其对知识的学习产生了厌烦感。中职学生的逆反情绪主要表现在两点:第一,与教师乃至学校处于对立的态度,不服从教师的指导,有意的进行逃课行为,对于违纪行为司空见惯等等;第二,心理极度自卑,尤其在生活和学习角度极度的消沉,甚至不愿意与学生交流,远离群体。为了解决以上问题,中职班主任必须将赏识教育引入课堂,不定时开展学生的心理教育活动,以尊重学生的人格为主,对学生进行心理角度的关爱。如果活动中发现长时间沉默寡言的学生,就应该对其进行单独的指导。另外,中职班主任应该借助课堂教学对学生进行全面的了解,尤其是了解学生的心理状态,并对于单亲家庭的学生实施相关的心理引导,最大化避免学生自卑心理的发生。需要注意的是,在课堂上,中职班主任必须关心自卑的学生,多进行表扬,以交流的形式打开学生的内心,使其充满阳光。
  2班主任挖掘学生的潜能,帮助学生树立自信
  教学中出现的矛盾是不可避免的,可谓是矛盾时刻都存在着。但矛盾的出现又会促使教育的革新,增强学生的个人优势,如果这个个人优势进一步扩大,将形成无尽的发展潜力。从某一角度来说,每个学生都有着独特的优点,在这个属于他的方向,他就是天才。我们知道,赏识教育的目的是就是挖掘学生的潜力,随即不断的拓张学生的优势。对于学习成绩较差的学生来说,其在体育方面却表现出了较大的优势,对于短跑成绩较差的学生来说,其在长跑角度却优势显著。该类学生的教育过程必须注意方法,如果中职班主任只看到学生的缺点,看不到优点,对学生进行语言上的谩骂,那么最终造成的只能是学生的进一步厌倦,严重者也可能会直接辍学。显然该教育方法是不对的,中职班主任需要做的是從学生的优势角度入手,例如体育角度,让其在体育方面获得一定的成绩,随后对其体育的成绩进行鼓励和表扬,进而学生有了成绩感,其相关的信心也得到了较大的增强。随后,中职班主任就可以与学生进行谈话,告知学生“人无完人”的理念,并鼓励学生从多个角度来强化自己,学习也是一样,只要努力了,就会看到成绩。此时,强大的自信心就会驱动着学生进行知识的学习,进而慢慢进步。
  3班主任创建融洽的学习氛围,增强学生的自信心
  中职班主任可以从赏识教育中获得乐趣,而被表扬学生的内心也是高兴的。赏识教育中的“赏识”很重要,而“赏识”中的“识”同样意义重大,只有中职班主任意识到这一点,才能对学生做到欣赏。中职班主任的赏识教育必须做到三个原则:第一是对学生倾注爱心;第二是帮助学生坚定信心;第三是对学生充满耐心,用班主任的关心来打开学生的内心。在课堂上,如果中职班主任可以将自己内心对学生的爱表达出来,让学生感受到生活的美好,体会到班主任的爱,学生的内心就是快乐的,学生也能活泼的进行知识的学习,师生间的关系也会因此变得更加紧密。所以,中职班主任必须坚持赏识教育模式不动摇,用实际行动来表达班主任对学生的爱,让学生的内心充满快乐,主动接受班主任的学习任务,并认真完成学习作业,实现融洽的班级关系,学生在该环境下感受到了骄傲,拥有了无尽的学习动力。
  4班主任进行扬长避短,促使学生坚定自信
  中职教育最大的难点是学习成绩,该类学生基础较差,对于纪律比较松散,致使相关的自信心严重的不足。鉴于该类状况,中职班主任不可以对学生进行过多的批评。中职班主任必须借助学习课堂掌握学生的弱点,随后从多个角度来提升改善学生的学习热情。如果学生不善于学习,班主任就有意识的培养学生的体育能力。该类学生不应该过分强调成绩的提高,而是应该从其优势角度入手,不断强化学生的优势,最终从优势中找到自信。如果学生从体育角度得到了自信,那么这个自信也会延伸到其他的方面,最终改善学生的学习状况。自信的培养至关重要,其将会伴随学生的一生,并影响学生未来的发展。
  综上所述,赏识教育直接决定着师生间的关系,成为了师生交流的纽带,科学化的赏识教育拉近了师生间的距离,对于学生学习状况的提升有着潜移默化的作用。在未来的教学中,中职班主任必须摒弃以成绩去论英雄的教育形式,用自己的内心去关爱学生、呵护学生,只有如此才能融洽师生关系,才能促使学生的主动学习,才能让学生走在正确的道路上,为学生的发展提供保障。
  【参考文献】:
  【1】汪宝森.中职学校班主任工作中赏识教育的运用[J].文学教育(下),2014(1):11-13.
  【2】周林春.谈中职学校班主任工作中的赏识教育[J].教育教学论坛,2013(19):35-36.
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